Sviluppo del linguaggio nei bimbi bilingue
Come logopedista una domanda che mi viene fatta molto spesso e’ “Come sviluppano le lingue i bimbi che ne imparano due o piu alla volta?”
Ci sono due modi in cui i bambini diventano bilingue: simultanei e successivi.
L’acquisizione simultanea di un linguaggio è quando un bambino è esposto a 2 lingue dalla nascita in situazioni naturali. Ciò accade quando entrambi i genitori parlano due lingue a un bambino oppure ogni genitore parla una lingua diversa al bambino.
Questi bambini tendono a dire le loro prime parole e le combinazioni di parole come i bambini monolingue (Kayser, 2002 citato in Roseberry-McKibbin, 2003).
L’acquisizione linguistica successiva è quando un bambino impara la prima lingua, durante l’infanzia, e impara la seconda lingua, in un secondo momento. In questo tipo di acquisizione, i bambini possono mostrare una maggiore diversità nei tassi e nelle fasi di acquisizione delle lingue (Kayser, 2002; Langdon, 1992 citato in Roseberry-McKibbin, 2003). Un bambino che apprende una seconda lingua manifesta caratteristiche e processi normali nell’acquisizione di questa lingua. Alcune di queste caratteristiche includono un periodo silenzioso, perdita del linguaggio della prima lingua, code switching e trasferimento.
Il periodo silenzioso e la perdita momentanea della prima lingua
Nelle prime fasi di apprendimento di una seconda lingua, la maggior parte dei bimbi si concentrano sulla comprensione, in particolare quando viene introdotta la seconda lingua negli anni prescolari. I bambini a cui viene introdotta una seconda lingua durante gli anni prescolari possono parlare molto poco nella loro prima o seconda lingua per un periodo di tempo (Brice, 2002, Hakuta, 1978, Krashen, 1992, Schiff-Myers, 1992, Tabors, 1997 citato In Roseberry-McKibbin, 2003). Questo è indicato come “periodo silenzioso”. Se la seconda lingua viene introdotta prima che sia stata stabilita il fondamento della prima lingua (6-8 anni), questo primo sviluppo linguistico potrebbe rallentare o addirittura regredire mentre viene appresa la seconda lingua (Cummins, 1992; Schiff-Myers, 1992 Come citato in Roseberry-McKibbin, 2003). Questo è conosciuto come perdita del linguaggio primario. Ad esempio, se un bambino in lingua spagnola viene introdotto in inglese all’età di 3 anni, può smettere di parlare molto in spagnolo per un po ‘mentre cerca di imparare l’inglese.
Idealmente, al fine di prevenire meglio la perdita di lingua della loro prima lingua (chiamata anche bilingualismo sottrattivo), i bambini dovrebbero sperimentare un bilinguismo additivo, dove imparano l’inglese mentre la loro prima lingua e cultura vengono mantenute e rafforzate.
Code switching e trasferimento
Oltre al periodo silenzioso e alla perdita momentanea del linguaggio, il code switching è un fenomeno comunemente osservato nei bambini bilingui (Brice e Anderson, 1999 citato in Roseberry-McKibbin, 2003). Ciò si riferisce a quando i bambini o gli adulti alternano tra le due lingue all’interno di una sola frase, frase o discorso. Per esempio “Vorrei un po’ di milk”, oppure creano delle paroline divertenti come “sto jumpando” invece di “sto saltando” oppure “I am jumping”.
Un altro processo comune visto nei discenti di seconda lingua è il trasferimento. Quando gli studenti apprendono una seconda lingua, fanno degli errori che riflettono l’influenza della loro prima lingua. Ad esempio, un bambino in lingua italiana può dire “La blu auto” in inglese, piuttosto che “L’auto blu”. Questo è un trasferimento dalla loro prima lingua e non un segno di problemi con la sintassi in inglese. Il trasferimento può avvenire in tutte le aree, tra cui la sintassi, la morfologia, la fonologia, la semantica e la pragmatica. Questi errori di trasferimento non sono segni di un disturbo della comunicazione, ma indicano una differenza linguistica.
I falsi miti
Ora che abbiamo visto le basi dell’apprendimento della seconda lingua, chiariamo alcuni miti!
Mito: il bilinguismo provoca ritardi nello sviluppo linguistico.
FALSO: La ricerca sul bilinguismo ha dimostrato che questo mito è falso. Se un bambino bilingue ha delle difficlota’ dello sviluppo linguistico e linguistico, deve essere valutato da una logopedista e tale ritardo non deve essere attribuito all’apprendimento di una seconda lingua.
MITO: Se si vuole che il bambino parli la lingua dei suoi pari (una seconda lingua), devi smettere di parlare la lingua madre a casa
FALSO: Non ci sono prove che suggeriscono che questo sia un metodo efficace perche il bambino a impari la lingua dei suoi coetanei. Ad esempio, se si parla spagnolo a casa, è possibile continuare a parlare spagnolo a casa quando si invia il bambino ad un scuola di lingua inglese.
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